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      維果斯基知識點總結

      2019-04-03 16:34:45| 來源:

      維果斯基在其發展觀中提出了教學與發展,特別是教學與智力發展的關系的思想。在維果斯基看來,最近發展區對智力發展和成功的進程,比現有水平有更直接的意義。他強調教學不應該指望于兒童的昨天,而應指望于他的明天。只有走在發展前面的教學,才是好的教學。在教學與發展的關系上,維果茨基提出了三個重要的問題:一個是“最近發展區”思想;一個是教學應走在發展的前面;一個是關于學習的最佳期限問題。

      在對以往的理論的批判的基礎之上,維果斯基提出了自己的關于教學與發展的重要思想:即最近發展區的概念。“最近發展區理論”的基本觀點是:在確定發展與教學的可能關系時,要使教育對學生的發展起主導和促進作用,就必須確立學生發展的兩種水平。一是其已經達到的發展水平,表現為學生能夠獨立解決問題的智力水平;二是他可能達到的發展水平,但要借成人的幫助,在集體活動中,通過模仿,才能達到解決問題的水平。維果斯基特別指出:“我們至少應該確定兒童發展水平的兩種水平,如果不了解這兩種水平,我們將不可能在每一個具體情況下,在兒童發展進程與他受教學可能性之間找到正確的關系”。維果茨基將學生在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發展區”。正是教學創造最近發展區,所以維果茨基認為:“教育學不應當以兒童發展的昨天,而應當以兒童發展的明天為方向。只有這樣,教育學才能在教學過程中激起那些目前尚處于最近發展區內的發展過程”。

      從以上觀點出發,維果斯基特別提出:“教學應當走在發展的前面”。對教育過程而言,重要的不是著眼于學生現在已經完成的發展過程,而是關注他那些正處于形成的狀態或正在發展的過程。教學決定著智力的發展,因此,如果教師在教育過程中只是利用學生現有的知識水平,那么教育過程就不可能成為學生發展的源泉,學生的發展就會受到限制或阻礙,影響其積極性和創造性。只有走在發展前面的教學才是良好的教學,才能有效地促進學生的發展,這種認識與近年來我們所提倡的素質教育的要求是吻合的。

      在教學過程中,究竟又如何體現最近發展區的重要思想,做到教學走在發展的前面呢?針對這個問題,維果斯基強調了“學習的最佳期限”的概念。他認為,兒童對于某種技能的掌握都有一個最佳的期限,雖然教學必須以兒童的發展與成熟為前提,但是,對于最近發展理論而言,更重要的是,我們教育工作者識別出兒童的某一技能的學習的最佳期限,在兒童開始形成的時侯,讓教學走在兒童發展的前面,而不能錯過兒童的最佳學習期限,如此一來,教學方能達到最佳效果了。

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      (責任編輯:xiao5)
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