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      2019遼寧三支一扶考試面試熱點:高職院校擴招100萬人,培養“工匠型”技能人才

      2019-06-13 15:48:55| 來源:中公教育 周靈芝

      2019遼寧三支一扶考試頻道實時為考生提供最新最全的備考資料,助力考生高效備考。

      019年的政府工作報告指出,改革完善高職院校考試招生辦法,鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考,今年大規模擴招100萬人。2019年5月8日,教育部召開新聞發布會,介紹大規模擴招100萬人有關情況。

      一、結構性就業矛盾是現階段就業面臨的突出矛盾

      經濟結構變革有要求。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段,正處在發展方式轉變、經濟結構變革、增長動力轉換的攻關期,但高素質技術技能人才供給與需求之間的結構性矛盾仍然突出。十九大報告指出,結構性就業矛盾是現階段就業面臨的突出矛盾。由于產業結構升級、區域經濟格局調整、教育培訓體制改革滯后等因素疊加,導致現階段結構性就業問題越來越突出。比如,勞動力就業市場“招工難”與“就業難”兩難現象并存,產業結構與就業結構錯配,“碩士博士滿街跑,高級技工難尋找”,結構性失業問題突出等。這就需要加快發展現代職業教育,優化人才結構、擴大有效供給,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供支撐。

      二、“工匠型”技能人才存在較大缺口

      第8次職工隊伍狀況調查報告顯示,過去5年,我國職工隊伍正發生深刻變化,其中“工匠型”的技能人才存在較大缺口是較為凸顯的現象之一。48.7%的被調查職工沒有任何技能等級或技術職稱,高端技術工人需求缺口居高不下。“復合型”的高端人才同樣大量缺乏。

      三、職業技術人才缺口大,生難招

      追根溯源,是地方政府辦教育追求升學率,當前的教育管理和評價體系,都在反復刺激學生和家長追求更高的學歷,也在有意無意中,把職業教育學校列為低一等的學校。以學歷為導向管理評價教育、人才,也讓我國學校辦學出現不安于定位,盲目追求上層次的問題。

      四、100萬落地的關鍵幾招

      “中央統籌、地方主責、系統化推進、質量型擴招”

      中央統籌,由教育部牽頭,多部門協同推進;地方主責,發揮地方積極性、主動性和創造性;系統化推進,明確八項工作任務;質量型擴招,做好三個保證。

      【題目預測】

      2019年的政府工作報告指出,改革完善高職院校考試招生辦法,鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考,今年大規模擴招100萬人。對此,你怎么看?

      【中公解析】

      改革完善高職院校考試招生辦法,大規模擴招100萬人,是深入分析經濟發展和就業之間的矛盾后的重要舉措,對引導完善職業教育提供政策引導。但僅僅依靠數字指揮是不夠的,發展職業教育需多方合力。

      目前,結構性就業矛盾是現階段就業面臨的突出矛盾。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段,正處在發展方式轉變、經濟結構變革、增長動力轉換的攻關期,但高素質技術技能人才供給與需求之間的結構性矛盾仍然突出。十九大報告指出,結構性就業矛盾是現階段就業面臨的突出矛盾。由于產業結構升級、區域經濟格局調整、教育培訓體制改革滯后等因素疊加,導致現階段結構性就業問題越來越突出。這就需要加快發展現代職業教育,優化人才結構、擴大有效供給,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供支撐。

      然而,我國“工匠型”技能人才存在較大缺口,職業技術人才缺口大,生難招。追根溯源,是地方政府辦教育追求升學率,當前的教育管理和評價體系,都在反復刺激學生和家長追求更高的學歷,也在有意無意中,把職業教育學校列為低一等的學校。以學歷為導向管理評價教育、人才,也讓我國學校辦學出現不安于定位,盲目追求上層次的問題。

      因此,國家一直在不斷發展和調整相關政策以促進職業教育發展。除“中央統籌、地方主責、系統化推進、質量型擴招”以促進100萬落地之外,更要深化教育體制改革,健全立德樹人落實機制,扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價指揮棒問題。必須以問題為導向,直面問題,扭轉各級政府不正確的教育政績觀,真正做到讓每個學生享有公平而有質量的教育——職業教育和普通教育是平等的,也是高質量的,這才是我國教育發展的方向。

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      (責任編輯:xiao5)

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