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      2019遼寧教師招聘考試:美術教師面試的腦洞

      2019-07-29 11:54:43| 來源:中公教育

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      面試就是在規定的時間內,按照一定的題目要求,通過自己的語言和活動組織出一堂環節完整、邏輯清晰的課堂(片段)。就目前的面試形式和要求而言,一方面要保證講授內容和知識的準確性、層次性,另一方面還要通過表情語言、肢體語言、聲音語言等在課堂表現上感染考官。而無論是哪一方面,都要求我們有一個巨大且優秀的“面試腦洞”,才能在考試的時候決勝。

      所謂“腦洞”,可以簡單理解為人的自我想象力,面對空空如也的四周,可以在腦海內模擬出教室環境、學生反饋、教學用具,甚至是考官的心理感受。因此,一個人的“面試腦洞”越大越細膩,他就可以把場景想象得越具體越真實,從而使自己在面試的過程中如魚得水,游刃有余。

      那么如何建立或培養這樣一個優秀的“面試腦洞”呢?答案其實很簡單——人生如戲,全靠演技。“面試腦洞”的養成其實就是一個人無實物表演演技的建立過程。在最初的階段,可以針對單一的語言或動作進行反復地機械練習。比如用洪亮飽滿且富有親和力的聲音反復練習“上課,同學們好,同學們請坐!”,用柔軟且富有彈性的上肢擺動畫弧,練習“請坐”這個動作,邊練習邊強迫自己想象面前有30名具體的學生在跟隨你的上課口令反復起立和坐下。通過這樣機械的記憶固化,讓自己先建立初步的“腦洞意識”。

      然后,在機械練習的基礎上,逐步開展片段練習,比如針對一堂課某一個具體知識點的講授,時間2-3分鐘,涉及之前練習過的固化語言6-10個,固化動作3-5個。反復6-8次,再次形成固化記憶。在練習的同時,仍舊要逼迫自己想象在講授知識點的過程中,學生的反映、互動、提問甚至是疑惑,并且把這些腦海中想象的畫面扔進自己的“腦洞”中,作為記憶片段,隨時抽取調用。

      接下來是全真模擬的階段,把自己在“腦洞”中儲存的記憶片段有序地排列組合成一整堂,進行長串完整的模擬,這一過程鍛煉的不再是“腦洞”的思維活力,而是“腦洞”的耐久抗疲勞度,即能否在要求的規定的時間內,一直保持這種“腦洞”的高效率運作。

      最后一個階段是“腦洞”的自信養成,之前的“腦洞”練習,都是以自我為中心,以學生和課堂為講授對象的練習。但是,在真實的考試中,決定我們命運的還是考官,很多考生會因為考官的一個眼神或動作而方寸大亂,從而瞬間打斷“腦洞”運動的流暢過程,導致面試的時候出現卡斷等現象。因此,在最后我們只需要記住一點,在考場上無論考官有任何反應,都是對這次面試的一個肯定信號,無論自己“腦洞”運行的效果如何,考官都是百分百接受的。通過這樣的一個過程,使自己在利用“腦洞”進行面試的時候,隨取隨用,靈活運用,最終從容面對考試和考官。

      當然,作為我們美術的“面試腦洞”,還有額外的一個訓練項目,就是“技能腦洞”。因為考場的條件限制,在講授中國畫、紙手工、泥塑等相關題材時,考場沒有相應的媒材,這就需要我們利用黑板線描粉筆畫的方式呈現相關的技能技法,但是在描述和講授的過程中,要利用“腦洞”,將其表現成本來相應的技能方式。

      通過以上循序漸進和有針對性的“腦洞”練習,我們不僅可以在面試的時候展現自己的風采,在今后的一線教學中也會大有益處。

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      (責任編輯:xiao5)

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