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      2019遼寧教師資格考試:綜合素質之學生觀解析

      2019-08-14 17:30:20| 來源:中公教育

      2019遼寧教師資格考試頻道實時為考生提供最新最全的備考資料,助力考生高效備考。

      一.知識點

      二.答題思路

      總體來說,材料分析題的答案結構要按總—分—總的結構來呈現:

      第一段(總):點明材料中教師的做法好不好、對不對、合不合理,那么對的做法是因為他遵循了、體現了、符合……,因此有利于……;對于不對或不合理的做法是因為違背了……,所以就不利于……。

      第二段(分析):知識點+材料解析。體現了幾個知識點就分幾個點回答。既可以用材料中相關句子回答,又可以用自己的話對材料進行總結。

      ……

      最后(總):簡單用一兩句話進行總結。所以對于材料中老師的做法我們應該……。

      三.真題演示

      【2017上·中學】1.任教六年的李老師回憶道:讀初二時,新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷,由于是自己的親身經歷,所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一的優秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者,我一聽是自己的作文,心狂跳起來。

      語文老師讀完以后,就對全班同學說“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生的站了起來,全班的同學以驚奇的目光注視著我,我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后,還分析了作文好在什么地方,并給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍,然后在班里墻壁上開辟了一個作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此,我找到了自信,發現自己原來并不是一無是處,我也有很多閃光點。自從那以后,我開始要求自己堅持寫周記和日記,并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個“優秀”字樣的圖案,我非常滿足寫日記這個習慣從初二開始一直保留至今。現在我的日記本已多達五十多本了。

      問題:請從學生觀的角度,評價材料中語文老師的教學行為。(14分)

      1.【參考答案】

      語文老師的做法是合理的,充分踐行了“以人為本”的學生觀,值得每一位教師學習。(總)

      (1)語文老師的做法體現了學生是發展的人,具有巨大的發展潛能。(理論)材料中雖然李老師中學時是班里最差的學生,語文老師在課堂上表揚學生、并通過開辟作文園地等活動,使李老師寫作文找到了自信,發現了自身的閃光點,激發了學生的潛能。(材料)

      (2)語文老師的行為體現了學生是獨特的人。(理論)材料中老師根據學生的特點因材施教,幫助批改日記,不斷鼓勵學生在寫作上的成就,極大地提高了學生學習和發展的積極性。(材料)

      (3)以人為本的學生觀強調教育公平,面向全體學生,一切為了每一位學生的發展。(理論)材料中語文老師并沒有關注我在班級中的差勁表現,而是一視同仁,對學生的作文大加贊賞,給予學生莫大的鼓勵,促進學生的發展。(材料)

      因此,作為教師要踐行“以人為本”的學生觀,公平公正的面向全體學生,把學生看成是發展的人,具有獨立意義的人,發現學生的閃光點,促進每一位學生的健康成長。(總)

      【知識點】職業理念——學生觀——“以人為本”的學生觀——“以人為本”學生觀的內涵

      【難度等級】★

      【2017年下·中學】2.本節課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現了冷場。教師看到這一情況,立即調整了教學思路,不再要求學生談體會,而是從學生實際出發,從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到的……”,并要求學生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學生就進入了情境,發言變得十分踴躍。學生說:“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴,它樸實無華,”“竹子中空外直,好像人的品格——謙虛、正直,“由竹子的挺拔想到人的高風亮節,”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴寒,不畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

      學生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學生對這幅畫就有了理解與看法,發言更加熱烈,在發言中,學生們談竹子、談畫,既陶冶了學生的審美情趣,又使學生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學行為進行了反思。

      問題:請結合材料,從學生觀的角度,評析該教師的教學行為。(14分)

      2.【參考答案】

      該老師的做法是合理的,因為他遵守了“以人為本”的學生觀。(總)

      (1)“以人為本”的學生觀要求將學生看作全面發展的人,學生具有巨大的發展潛能。(理論)材料中老師通過及時調整教學思路啟發了學生的學習主動性、積極性。(材料)

      (2)“以人為本”的學生觀要求將學生看作獨特的人。(理論)材料中老師把學生看作一個獨特的人,讓學生自己自由的說出自己的見解,充分尊重了每個學生的個性特點。(材料)

      (3)“以人為本”的學生觀要求將學生看作獨立意義的人。(理論)材料中老師注重培養學生的主動精神和創新能力,尊重學生的想法,體現了將學生看作獨立意義的人這一理念。(材料)

      作為一名老師,我們應該向該老師學習,樹立“以人為本”的學生觀,促進學生的全面發展和個性的培養。

      【知識點】職業理念——學生觀——“以人為本”的學生觀——“以人為本”學生觀的內涵

      【難度等級】★

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      (責任編輯:xiao5)

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